Tel. 509 747 531 / Email: biuro@angol.pl
SESJE
Wszystkie wykłady mają charakter interaktywny, prowadzone są w formie łączącej teorię z dyskusją, i trwają od 60 minut do 2 godzin.
Cztery poniższe moduły są niezależne od siebie i jednocześnie wzajemnie się uzupełniają.
Moduł 1: JĘZYK-EDUKACJA
Edukacyjna Rola Języka
Wykłady realizowane na podstawie założeń tzw. ERL Framework dotyczących kluczowej roli języka w edukacji. Prowadzone są przez założyciela międzynarodowej sieci i stowarzyszenia Educational Role of Language Network/Association, których przedmiot zainteresowań obejmuje wielowymiarowe funkcjonowanie i relacje języka (na poziomie szkoły, kultury, metodologii, osobowości, a także - w odniesieniu do jednostki - na poziomie przekonań, działań, emocji i rozumienia)
OGÓLNA PERSPEKTYWA
systemowa: język jest analizowany w kontekście całego procesu edukacyjnego – sposobów nauczania, uczenia się oraz funkcjonowania szkoły czy uczelni. Kluczową kwestią jest to, jak świadome uwzględnienie języka może zmieniać i wzbogacać proces edukacyjny, a nie tylko wspierać przekazywanie treści; dominujący wymiar języka: język jako narzędzie i środowisko edukacji
PYTANIA PRZEWODNIE
Jak język kształtuje uczenie się i edukację?; Czy język jest jedynie narzędziem przekazywania wiedzy, czy sam w sobie może być czynnikiem rozwoju edukacyjnego?; Jak sposób, w jaki nauczyciel i uczeń posługują się językiem, wpływa na jakość i efektywność uczenia się?; Jak można projektować edukację tak, aby wykorzystywała pełny potencjał języka, a nie ograniczała go do funkcji komunikowania treści?
PRZESTRZEŃ ZASTOSOWANIA
szkoła, uniwersytet i inne środowiska edukacyjne: obszar ten znajduje zastosowanie wszędzie tam, gdzie język uczestniczy w procesie uczenia się i nauczania. Szczególne znaczenie ma analiza tego, jak język może być wykorzystywany nie tylko do przekazywania wiedzy, lecz także do rozwijania poznawczych, społecznych i osobistych możliwości uczących się.
WARTOŚĆ PRAKTYCZNA
lepsze rozumienie i projektowanie procesów edukacyjnych: uczestnicy mogą dostrzec, że język nie jest wyłącznie narzędziem przekazywania treści, lecz jednym z czynników współtworzących uczenie się. Wartość praktyczna polega na możliwości bardziej świadomego projektowania sytuacji dydaktycznych, sposobów pracy z uczniami oraz środowiska sprzyjającego uczeniu się poprzez język.
Moduł 2: JĘZYK-PODMIOTOWOŚĆ
Rozwój osobistego 'speaking ego'
Wykłady bazują na koncepcji przedstawionej w angielskojęzycznej publikacji pt. The Development of Your Speaking Ego through Linguistic Concepts. W centrum uwagi są tu zagadnienia językowe, których zastosowanie w codziennej mowie pozwala podnieść świadomość i jakość własnych wypowiedzi. Całość obejmuje cztery komponenty, dotyczące kolejno warstwy aksjologicznej (przekonań), afektywnej (emocji), psychomotorycznej (działań) oraz kognitywnej (treści i rozumienia).
OGÓLNA PERSPEKTYWA
personalna: punktem wyjścia jest jednostka i jej osobiste doświadczenie języka, szczególnie doświadczenie siebie jako osoby mówiącej. W centrum znajduje się rozwój „speaking ego” – poczucia własnej sprawczości, autentyczności i kompetencji w posługiwaniu się głosem; dominujący wymiar języka: język jako medium konstruowania i wyrażania siebie
PYTANIA PRZEWODNIE
Jak język pozwala człowiekowi stawać się podmiotem własnej wypowiedzi?; Co sprawia, że człowiek czuje się osobą mówiącą i ma poczucie prawa do własnego głosu?; Jak doświadczenia związane z mówieniem kształtują „speaking ego”, pewność siebie i gotowość do zabierania głosu?; Co pomaga rozwijać autonomię, sprawczość i autentyczność w komunikacji?
PRZESTRZEŃ ZASTOSOWANIA
sytuacje wymagające zabierania głosu, wyrażania siebie i występowania wobec innych: obejmuje zarówno codzienne rozmowy, jak i dyskusje, prezentacje, wystąpienia publiczne czy sytuacje zawodowe. Kluczowe jest tu rozwijanie świadomości własnego „speaking ego” oraz budowanie poczucia, że własny głos jest ważnym i wartościowym narzędziem wyrażania siebie.
WARTOŚĆ PRAKTYCZNA
rozwijanie świadomości własnego głosu i sprawczości komunikacyjnej: uczestnicy mogą lepiej rozumieć, co wpływa na ich gotowość do mówienia, sposób wyrażania siebie oraz poczucie kompetencji w sytuacjach komunikacyjnych. W praktyce może to wspierać większą pewność siebie, autonomię i autentyczność zarówno w codziennych rozmowach, jak i w sytuacjach publicznych czy zawodowych.
Moduł 3: JĘZYK-MÓZG
BRAINOLOGY - co dziś wiemy o mózgu i jego relacji z uczeniem się i językiem
Wykłady opierają się na cyklu zajęć akademickich pod nazwą Brainology for kids and grown-ups - what we know today about human brains (Mózgologia dla dzieci i osób dorosłych - co dziś wiemy na temat ludzkich mózgów). Mając charakter interdyscyplinarny, wykłady ograniczają trudną wiedzę teoretyczną i wyjaśniają w prosty (i wielokrotnie już sprawdzony) sposób trudne zagadnienia teoretyczne.
OGÓLNA PERSPEKTYWA
neurokognitywna: język i uczenie się są analizowane z perspektywy funkcjonowania mózgu oraz procesów poznawczych, takich jak uwaga, pamięć, przetwarzanie informacji czy motywacja. Celem jest konfrontowanie intuicyjnych przekonań o uczeniu się z tym, co rzeczywiście wynika ze współczesnej wiedzy o mózgu; dominujący wymiar języka: język jako funkcja i aktywność mózgu
PYTANIA PRZEWODNIE
Co dziś wiemy o relacji mózgu, uczenia się i języka?; Jak mózg przetwarza, zapamiętuje i odzyskuje informacje językowe?; Jakie znaczenie dla uczenia się mają uwaga, pamięć, emocje, motywacja i aktywność mózgu?; Które popularne przekonania o mózgu i uczeniu się są potwierdzone badaniami, a które należą do neuromitów?
PRZESTRZEŃ ZASTOSOWANIA
uczenie się, rozwój poznawczy i projektowanie procesów edukacyjnych: wiedza o funkcjonowaniu mózgu może być wykorzystywana do lepszego rozumienia procesów związanych z uwagą, pamięcią, emocjami, motywacją i przyswajaniem języka. Obszar ten może mieć zastosowanie zarówno w praktyce nauczycielskiej, jak i w świadomym projektowaniu własnego sposobu uczenia się.
WARTOŚĆ PRAKTYCZNA
bardziej świadome i efektywne uczenie się: uczestnicy otrzymują wiedzę pozwalającą lepiej rozumieć mechanizmy związane z pamięcią, uwagą, emocjami, motywacją i przetwarzaniem informacji. Praktyczna wartość wykładu polega również na możliwości odróżniania wiedzy opartej na badaniach od popularnych neuromitów oraz przekładania tej wiedzy na strategie uczenia się i nauczania.
Moduł 4: JĘZYK-KOMUNIKACJA
Język mówiony i 'smaczki werbalne' w oporze do wpływu AI
Wykłady skoncentrowane na tych formach aktywności językowej, które promują wymianę treści godnych zapamiętania i podawania dalej; ich źródłem jest koncepcja tzw. smaczków werbalnych (ang. verbal treats), mająca na celu (a) przeciwdziałanie negatywnemu wpływowi technologii i AI na komunikację interpersonalną, (b) promocję międzynarodowej i interdyscyplinarnej wymiany ustnej, (c) zachowanie tradycji przekazu werbalnego, oraz (d) służenie inkluzji, demokracji i pokojowi.
OGÓLNA PERSPEKTYWA
społeczna: język jest postrzegany przede wszystkim jako narzędzie bezpośredniego kontaktu, wymiany doświadczeń i budowania relacji między ludźmi. Szczególne znaczenie ma tu komunikacja ustna oraz „smaczki werbalne” jako sposób podtrzymywania żywej, ludzkiej wymiany w świecie coraz silniej zapośredniczonym przez technologie i AI; dominujący wymiar języka: język jako medium bezpośredniego kontaktu między ludzi (i "broń" przeciwko sztucznej inteligencji)
PYTANIA PRZEWODNIE
Jak mówienie i bezpośrednia komunikacja budują relacje między ludźmi w świecie AI?; Co tracimy, gdy bezpośrednią komunikację zastępujemy komunikacją zapośredniczoną przez technologie i AI?; Dlaczego opowiadanie, słuchanie i dzielenie się „smaczkami werbalnymi” może mieć szczególną wartość społeczną i relacyjną?; Czy rozwój AI powinien prowadzić do ograniczenia komunikacji ludzkiej, czy przeciwnie – do bardziej świadomego jej kultywowania?
PRZESTRZEŃ ZASTOSOWANIA
relacje interpersonalne, życie społeczne, edukacja i komunikacja zawodowa: obszar ten dotyczy sytuacji, w których bezpośrednia wymiana słów, historii i doświadczeń służy budowaniu kontaktu między ludźmi. Szczególne miejsce zajmują tu „smaczki werbalne” jako praktyka podtrzymywania kultury mówienia i bezpośredniej komunikacji w warunkach rosnącego udziału komunikacji cyfrowej oraz AI.
WARTOŚĆ PRAKTYCZNA
wzmacnianie jakości bezpośredniej komunikacji międzyludzkiej: uczestnicy mogą odkryć proste sposoby ożywiania rozmów, dzielenia się interesującymi treściami oraz budowania relacji poprzez mowę. „Smaczki werbalne” stanowią tu praktyczne narzędzie rozwijania kultury rozmowy i świadomego podtrzymywania ludzkiej komunikacji w świecie coraz silniej zapośredniczonym przez technologie i AI.